El blog de Enseñanza UGT Ceuta

Pedro Uruñuela suma más de 40 años en la educación, donde las ha visto de todos los colores. Ha sido profesor, inspector y ha pasado por el Ministerio de Educación, donde fue responsable del Plan Estatal de Convivencia entre 2004 y 2008, lo que le da una perspectiva más amplia de los problemas que afronta el sector. En los últimos años, Uruñuela se ha dedicado a plasmar su saber y experiencia en libros, siempre en relación a la organización y convivencia en el aula. Su último texto, La gestión del aula. Todo lo que me hubiera gustado saber cuando empecé a dar clase (Narcea Ediciones) está concebido a modo de manual práctico para maestros y profesores. Con un punto autobiográfico y una pequeña vocación de hacer las veces de la tesis que nunca tuvo tiempo de completar, Uruñuela lamenta en el libro la poca atención que se presta desde la Administración, tanto a nivel legislativo como formativo, a la disrupción en el aula y el buen discurrir de las clases. Este exprofesor ach

En la mañana de hoy, 26 de febrero, se ha reunido en Madrid, el Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla, con la asistencia del Subsecretario. Algunas luces en el tema de oposiciones, reducción horaria para el próximo curso y consolidación del complemento de equipos directivos; pero lleno de sombras en el resto de asuntos. En la Sala de Juntas del MEyFP, se ha celebrado la reunión del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla, asistiendo el Subsecretario y la Directora General de Evaluación y Cooperación Territorial, y por la parte sindical de Ceuta, representantes de los sindicatos que conforman la Junta de Personal, a excepción del Csif. Una reunión con algunos aspectos positivos, ya que se han confirmado la convocatoria de oposiciones con las 97 plazas previamente acordadas: 40 Ed. Primaria, 28 Ed. Infantil, 9 Ed. Física, 8 PT., 5 Ingles, 4 Música y 3 AL. Además se han aceptado dos alegaciones de modificación de la convocatoria: blindar el anonimato en la Primera Prueba, utilizando códigos d

El Pleno del Congreso de los Diputados ha aprobado la Ley de Mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia, que permitirá revertir parte de las medidas de recortes en los centros públicos, como son la sustitución inmediata de profesores que estén de baja, la disminución del número de alumnos por clase ajustando las ratios a la ley y la recomendación del horario lectivo máximo para los profesores, recuperando la situación previa al año 2012. Sin embargo, la medida que afecta a la jornada lectiva del profesorado no se incluye con carácter básico, como nuestra organización había venido exigiendo al Ministerio de Educación desde el inicio de su tramitación. De esta forma, las Administraciones públicas podrán establecer la parte lectiva de la jornada docente en centros públicos, recomendándose un máximo de 23 horas en los centros de Educación Infantil, Primaria y Especial y un máximo de 18 horas en los centros de Secundaria, Formación Profesional y Régimen Espec

Ante todo, están todos aquellos obstáculos que a causa de la pobreza y la creciente desigualdad social cierran la puerta al disfrute de unas prestaciones y servicios básicos como es el derecho a la educación. Pero las barreras en este ámbito son muy diversas y algunas de gran calado. Las hemos sintetizado en este catálogo. Y nos hemos quedado cortos. 1. Las que excluyen a la infancia refugiada e inmigrante . Se les restringe la libre movilidad y, en algunos países, se les cierre literalmente el paso o se les ponen mil obstáculos para que sus familias pueden legalizar su situación y ser escolarizados. En otros malviven en los llamados campos de refugiados -de concentración y supervivencia-. Y cuando son escolarizados suelen hacerlo en guetos escolares o en centros segregados, con una concentración mayoritaria de alumnado inmigrante. Mucho habrá que bregar para modificar los estereotipos y prejuicios de aquellos imperios y nacionalismos excluyentes que no entienden ni res

Ante la incertidumbre que ha generado entre los opositores docentes los anuncios de determinados centros de preparación de opositores ofertando los nuevos temarios, el Sector de Enseñanza de FeSP-UGT reitera que no se producirá ningún cambio de los mismos en los procedimientos selectivos anunciados en las diferentes Comunidades Autónomas. UGT ha venido defendiendo que no haya modificación alguna hasta 2022, fecha de finalización de las convocatorias derivadas del “Acuerdo para la mejora del empleo público y las condiciones de trabajo”. Nuestra organización se ha puesto en contacto con la Subdirección general de Ordenación Académica, que ha confirmado que aunque es necesario realizar una actualización en los temarios, por el momento no se va a hacer ningún cambio en este sentido. Han sido las llamadas de los propios opositores las que han alertado a UGT de la publicidad engañosa de academias que anuncian como novedosos unos temarios que el anterior equipo Ministerial del PP present

Solo con entrar en el CEIP Giner de los Ríos, de Mairena del Aljarafe (Sevilla), ya ves que la belleza forma parte de su pedagogía. Se nota cuidado y sentido estético en todos los detalles: en los colores, en los cuadritos con los proyectos de los niños y niñas, en las orlas de piedrecitas… ¡Entras en la escuela y sonríes! La misma sensación me provocó el IES Avelina Cerra de Ribadesella (Gijón). ¡Ni una sola concesión a la dejadez, a los papeles en el suelo, a la suciedad pringosa en los rincones! Se respiraba limpieza y armonía. En muchos espacios podías detenerte y decir: ¡Qué bonito! Y eso en un centro educativo de adolescentes, que parecen ser la garantía de desorden number one. Pero, demasiado a menudo, esto no es así, ni en las escuelas ni en las entidades sociales. ¿Cuántas veces hemos visto equipamientos educativos que son ‘deseducativos’ ya para empezar? Basura esparcida por todas partes que parece que nadie vea; aseos disuasorios que huelen a 100 metros; grafittis detrás

El Ministerio de Educación presentó en julio de 2018 el Proyecto de Ley de Mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria, que modificaba aspectos del RD14/2012 y que permitirá revertir medidas de recortes en los centros públicos, como la sustitución inmediata de profesores que estén de baja, la disminución del número de alumnos por clase ajustando las ratios a la ley y la reposición del horario lectivo máximo para los profesores, recuperando la situación previa al año 2012. UGT valoró positivamente el contenido del proyecto en los artículos que hacen referencia a las sustituciones y ratios. Sin embargo, fuimos críticos en lo relativo al horario lectivo de los docentes, ya que no establecía número determinado de horas lectivas y dejaba en manos de las comunidades autónomas esta regulación. En este sentido, UGT presentó en el Consejo Escolar del Estado enmiendas al anteproyecto de ley y hemos veni

La Dirección Provincial ha publicado los listados provisionales de admitidos y excluidos a las Bolsas Uniprovinciales de Música y Peluquería , así como la convocatoria para la realización de la prueba de Peluquería.

El MEyFP ha publicado una corrección de errores en las vacantes provisionales para el Concurso General de Traslados tanto del Cuerpo de Maestros como del Cuerpo de Secundaria, FP y EOI .

La responsable de Enseñanza de FeSP-UGT, Maribel Loranca, mantuvo una reunión ayer, 12 de febrero, con la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, para reclamar la puesta en marcha de medidas que mejoren las condiciones laborales del profesorado , lo que hace imprescindible la convocatoria de la mesa sectorial de Educación.  El Sector de Enseñanza de UGT ha trasladado a la ministra la posición del sindicato sobre la urgencia de derogar la LOMCE y corregir sus aspectos más lesivos , por lo que valora las propuestas introducidas en el proyecto de ley que en breve aprobará el Consejo de Ministros. Maribel Loranca, Secretaria General del Sector de Enseñanza FeSP-UGT El sindicato le ha expresado su preocupación por la marcha del proyecto de ley de Mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria, por cuanto recoge la rebaja de ratios y horario lectivo. Para UGT, la jornada lectiva de los do

La Educación Especial ha sido durante los últimos 35 años generadora de beneficios compensadores para miles de alumnos y alumnas con discapacidad. La UGT tiene entre sus principios y así lo ha venido demostrando, la escuela inclusiva y la integración educativa, pero también defendemos la convivencia dentro del sistema educativo, de los centros de Educación Especial con otras medidas de inclusión e integración educativas en los centros ordinarios. Los centros educativos deben estar debidamente dotados con recursos humanos y materiales para ofrecer el mejor servicio público a los alumnos y alumnas, garantizando la equidad, la inclusión y la integración. Para garantizar estos principios, cualquier cambio en el modelo actual debe ser negociado con la comunidad educativa y en lo que respecta a las condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras, con las organizaciones sindicales representativas del ámbito. A la Educación Especial ahora se suman incluso organizaciones que no

Novedades educativas semanales que han tenido lugar entre el 5 y el 11 de febrero que recopilan bolsas, convocatorias, legislación y cualquier novedad por parte de nuestras compañeras y compañeros del Enseñanza FeSP-UGT. No olvides compartirlo si tienes familiares, amistades o conocidos/as que necesiten de ellas.

La Dirección Provincial del MEyFP ha publicado hoy, 11 de febrero, la Resolución , el anexo de la convocatoria extraordinaria de las especialidades de MÚSICA (Secundaria) y PELUQUERÍA (Profesores Técnicos de FP), y el anexo con las titulaciones exigidas.   El plazo para presentar solicitud y méritos es de tres días hábiles y comienza mañana 12 de febrero, por lo que el último día es el jueves 14 de febrero.

Hemos elaborado un Enseñanza FeSP-Informa con las vacantes provisionales para el Concurso General de traslados que ha publicado el Ministerio de Educación y Formación Profesional.   Cuerpo de Maestros Cuerpo de Educación Secundaria, FP y EOI  

PISA no puede tener valor formativo porque no nos proporciona la información que se necesita en evaluación para entender, para ayudar, no para seleccionar. Del nacimiento de una visión de la educación Creemos que poco se puede decir acerca del Informe PISA (Program for International Student Assessment) que hace público la OCDE cada tres años. En el correspondiente al año 2006 se asume que la misión de este informe es la de ofrecer información como un recurso para que los países miembros puedan adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles de los sistemas educativos en beneficio de los estudiantes. Sus autores y promotores lo presentan como una herramienta que pretende diagnosticar las debilidades y fortalezas de los sistemas educativos, de acuerdo con los supuestos que proponen quienes deciden todo el proceso. Detrás de este proyecto existe un complejo background de supuestos filosóficos, morales, políticos, económicos, sociales, p