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Mostrando entradas de diciembre, 2017

Decálogo educativo del año 2017

Este año no pasará a la historia por las iniciativas del Ministerio de Educación, sumido en la inacción, la grisura y el continuismo, con la aplicación de la LOMCE, sin duda la ley educativa más segregadora  y regresiva de la democracia. No vamos a entrar en el detalle de las políticas y actuaciones de las diecisiete Comunidades Autónomas, porque cada una es un mundo;  y a veces hay tantas diferencias entre ellas como las que pueden existir entre los países de la Unión Europea.

En el ámbito de las conmemoraciones conviene recordar el centenario  de la revolución rusa, con la huella de Makarenko, convertido en uno de los grandes pedagogos clásicos; y el cincuenta aniversario de la publicación de “Carta a una maestra. Alumnos de la Escuela de Barbiana”, uno de los alegatos más incisivos contra la selección y el fracaso escolar, protagonizado por Don Milani. Y hay que lamentar la pérdida de un fiel colaborador de este periódico: el sociólogo argentino Juan Carlos Tedesco, de…

La Conferencia Sectorial de Educación da el visto bueno al reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes

Clica para acceder a la Nota de prensa del MECD, que describe las principales características de las oposiciones docentes a convocar en los ejercicios de 2017 a 2019, los principales acuerdos tras las negociaciones conjuntas, la defensa del mérito y la capacidad por parte de la legislación, así como la máxima disposición al consenso:

Nota de prensa del MECD sobre el reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes

El pleno del Consejo Escolar del Estado aprueba las propuestas de mejora presentadas por UGT sobre el estado del sistema educativo

El sector de Enseñanza de FeSP-UGT presentó en la Permanente del Consejo Escolar del Estado una batería de propuestas que abordan la mejora del sistema educativo y la dignificación de la labor docente, haciendo referencia, entre otros temas, a la formación del profesorado, a la necesidad de una mayor inversión educativa y a la autonomía de los centros. También a la evaluación como instrumento de mejora, al aumento de becas y ayudas, a la dirección escolar participativa y al impulso de un mayor diálogo social a través de la Mesa de personal Docente no universitario.

Estas aportaciones que fueron aprobadas han pasado a formar parte del Informe 2017, que corresponde al curso 2015-16. UGT ha presentado un nuevo conjunto de propuestas de mejora a dicho Informe, referidas a inversión educativa, abandono escolar, negociación, recortes, escuela rural, educación para la ciudadanía,…  que también han sido admitidas en el Pleno del Consejo Escolar del Estado celebrado el 19 de dic…

Previsión de ofertas de empleo público docente 2018: actualización

En el presente enlace, ofrecemos la previsión de ofertas de empleo público docente para 2018, habiendo realizado además las oportunas correcciones respecto a la Comunidad de Canarias y la Ciudad de Melilla. También os informamos, vía Enseñanza UGT Andalucía, que "En la Mesa Técnica de 29 de noviembre, se nos ha informado sobre la convocatoria de oposiciones para el año 2018: Se convocarán todos los cuerpos de Secundaria y ERE, excepto el cuerpo 594 (PMAE). La oferta será aproximadamente de 5.000 plazas. Las especialidades a convocar de estos cuerpos están por determinar".

Previsión ofertas empleo público docente 2018

FeSP UGT pide la retirada del proyecto de las pruebas de evaluación final de la ESO

Los Consejeros y Consejeras del Consejo Escolar del Estado representantes de CEAPA, STES Intersindical, Federación de Enseñanza de CCOO, FeSP-UGT, UGT y Sindicato de Estudiantes han presentado un voto particular al Proyecto de Orden Ministerial por la que se regulan las pruebas de evaluación final de educación Secundaria Obligatoria para el curso 2017/18.

Los motivos por los que se ha votado en contra del Dictamen de Proyecto de Orden Ministerial y por los que nos posicionamos en contra de la existencia de una evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria son, entre otros, porque:

El alumnado pierde su derecho a aprender, cambiándoselo por un simple derecho a estudiar.Se centran en determinadas áreas (Matemáticas, Lengua, Geografía e Idiomas), que se denominan instrumentales, y se prescinde de otras (artísticas, deportivas...) que en realidad son igualmente importantes, pero que, para quienes promueven este tipo de pruebas, son de segunda categoría.Aunque se justific…