El blog de Enseñanza UGT Ceuta

Los primeros días de curso Ana Ojea pidió a sus alumnos una ficha con datos personales y ella también les entregó la suya. En ella ponía que está casada con una mujer. Marian Moreno salió del armario en clase hace 16 años y a las pocas horas una compañera se le acercó para decirle que "a los suyos" les había tenido que regañar porque habían dicho que era lesbiana. Cuando Carlos Canencia llegó al instituto en el que ahora trabaja, ningún alumno o alumna se había mostrado abiertamente homosexual. Ahora sí. Ana, Marian y Carlos no son los únicos profesores que han decidido salir del armario en las aulas, pero no es algo habitual. La Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales (FELGTB) señala que la mayor parte de la población LGTBI no es visible en su puesto de trabajo. Pero más allá de una necesidad personal, muchos se lo toman como una apuesta pedagógica y aplican a rajatabla el tradicional lema feminista "lo personal es político&qu

El sector de Enseñanza de UGT ha trasladado al ministro de Educación, en la reunión mantenida ayer, día 26 de septiembre, la necesidad de retirar el RD de reválidas como gesto de voluntad para iniciar cualquier negociación referida a un Pacto de Educación. UGT ha reiterado que no existe “clima” ni condiciones para ello, debido a la interinidad en la que se encuentra el Gobierno. Le hemos recordado al ministro que nuestro sindicato viene reivindicando un Pacto por la Educación desde el año 1996 y que se desperdiciaron las oportunidades que hubo para lograrlo en el anterior Gobierno socialista por el bloqueo del grupo popular. El sindicato considera que cualquier negociación sobre el Pacto de Educación debe dar respuesta de principio a temas como la reversión de los recortes educativos y de las condiciones laborales del profesorado que se han producido en los últimos años. Asimismo, reclamamos el papel de interlocución social de las organizaciones sindicales en estos asp

En la tarde del día 22 de septiembre, tuvo lugar reunión ordinaria de la Junta de Personal Docente, en la que el Presidente informó sobre las reuniones del Grupo de Trabajo en Madrid, los días 23 de mayo y 20 de junio; las reuniones con el Director Provincial sobre Comisiones de Servicio, cupos, vacantes y aulas TAE; así como el controvertido proceso de oposiciones de Secundaria celebrado este verano. Se aprobó por unanimidad, a propuesta de FETE-UGT, proponerle al MECD en la próxima reunión del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla, la elaboración de una norma legal, que regule de forma concreta, restrictiva y perdurable en el tiempo, la concesión de Comisiones de Servicio. Norma que tienen publicada la mayoría de las Comunidades Autónomas. Se aprobó también por unanimidad, a propuesta de FETE-UGT, proponerle al MECD en la próxima reunión del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla, la celebración de un concursillo de traslados, con anterioridad a la adjudicación de vacantes para interi

Lamentablemente en los últimos meses está girando la crítica y denuncia de la LOMCE en exclusiva en torno al rechazo de las reválidas. Sin lugar a dudas, estas  no tienen en cuenta el entorno del aprendizaje del alumnado, invaden competencias transferidas a los distintos territorios del Estado español, son evaluaciones externas que elabora el MEC, constituyen una carrera de obstáculos para la titulación del alumnado y ningunean la labor docente al despreciar e ignorar la evaluación continua y el seguimiento diario que hace el profesorado de su alumnado en y fuera del aula. Aún así, se debería desplegar el abanico y retomar la necesidad de derogar la LOMCE, porque no garantiza ni el derecho universal a una educación pública de calidad, democrática y laica ni el principio de igualdad de oportunidades. La LOMCE conlleva la privatización de la Educación. El Estado español se compromete a programar las enseñanzas, pero no a su financiación. Las ofertas de plazas –públicas

Hace años que lo viene denunciando el profesorado, las familias, los estudiantes, los sindicatos, la Marea Verde…. En fin, todo el mundo. Pero tiene que venir un organismo internacional a decir lo mismo para que salten las alarmas: “El gasto español en educación está por debajo de la media de la OCDE”. La conclusión del informe es inequívoca: “Una educación de calidad necesita una financiación sostenible” . Tras el titular aparece información relevante y muy inquietante que tira por tierra el neolenguaje de la LOMCE aprobada en solitario por el PP en pleno maremágnum de recortes. ¿De qué “Mejora de la Calidad Educativa” están hablando? Por cierto, los datos son de 2013 y los recortes han seguido después. Veamos. España destina entre 1.335 y 2.670 euros menos por alumno y año. Estamos en el puesto 25 de los 35 países de la OCDE, y nos situamos por detrás de Francia, USA, Alemania, Finlandia, Reino Unido, Italia, Portugal, Corea del Sur, etc. La inversión en educación es

Con un Gobierno en funciones maniatado para legislar parece que va a ser la Unión Europea la que transforme la normativa española en los próximos meses. La semana pasada se dieron a conocer tres sentencias del Tribunal de Justicia de la Unión Europea con varias conclusiones llamadas a dar un vuelco en las relaciones laborales en España. Aunque se han hecho diversas interpretaciones del alcance de estas sentencias, el fallo solo es claro en los puntos referentes a los interinos, que serán los primeros que se beneficien de la adecuación de esta legislación a la española. Entre otras cuestiones, las sentencias reconocen que los interinos deben ser convertidos en indefinidos cuando se sobrepasen los límites de encadenar contratos temporales y que deben tener derecho a una indemnización igual que la de un contrato indefinido al que estaban sustituyendo. Aunque las sentencias también entran a discutir la discriminación entre temporales y fijos que hay en todo el me

Querida alumna, querido alumno que este año empiezas 2º de Bachillerato y no podrás cursar Filosofía. Lo lamento. Luchamos, pero no lo conseguimos. Pienso si pedirte perdón por perder la batalla, pero muchas de las gentes que ocupamos las sillas y las pizarras del Aula de Historia de la Filosofía, nos dejamos la piel para que los que venís detrás, tuvierais vuestro sitio asegurado. No lo conseguimos. Es un hecho. Fracasamos. Pero, querida alumna, te aseguro que no habrá sido por huelgas, manifestaciones y movilizaciones. Pero, querido alumno, te aseguro que no han faltado protestas, denuncias, recogidas de firmas, artículos y cartas enfurecidas, aunque cargadas de razón, para evitarlo. Os puedo prometer que el profesorado y el alumnado comprometido –que somos mayoría– hemos luchado durante años, ya casi cinco,  para que en este septiembre, tuvierais garantizado vuestro sitio en clase de Historia de la Filosofía, y sin embargo, fracasamos. Al menos, de momento. Porque no

Publicadas las listas provisionales de Ayudas de Acción Social. El plazo de reclamación finaliza el próximo día 26 del presente mes. Clica para acceder: Resolución provisional Ayudas de Acción Social Listado provisional de Ayudas concedidas Listado provisional de Ayudas denegadas

Durante los días 21, 22 y 23 de octubre, se realizará en Madrid, en la sede de la UGT (Avda. de América, nº 25). el curso "La Acción Educativa Española en el Exterior: En un nuevo contexto". Fundamentalmente práctico, se realiza para conocer y explicar los distintos programas existentes en dicha Acción, la fase de oposición y sus contenidos, así como para resolver las distintas dudas de los participantes. Las plazas son limitadas. Clica en el siguiente enlace para acceder a las características, contenidos y precios del mismo: La Acción Educativa en el Exterior: En un nuevo contexto

El sector de enseñanza de FeSP-UGT ratifica su posición ante el RD de Reválidas por considerar que atenta contra la educación integral y la evaluación continua realizada a lo largo de la etapa. La aprobación de la LOMCE desde su inicio ha sido rechazada por la mayoría de la Comunidad educativa ya que no contempla los principios de equidad e igualdad de oportunidades del alumnado. El Pleno del Congreso de los Diputados aprobó en abril una Proposición de Ley a favor de la paralización del calendario de implantación de la LOMCE, que fue aprobado con la mayoría absoluta necesaria para la modificación de una norma de rango orgánico. En ese momento, aún estaba pendiente una de las medidas más dañinas, las reválidas, que como sistema de evaluación, generan los siguientes perjuicios por los que la UGT está en contra: •    La implantación de las reválidas dejará a un gran número de alumnado de secundaria y bachillerato sin titulación y, además, sin acceso a enseñanzas superio

La Dirección Provincial del MECD abre convocatoria de Comisión de Servicios para ocupar 2 puestos de Pedagogía Terapéutica y 2 de Audición y Lenguaje, en los colegios José Acosta y Lope de Vega, así como una de Orientación Educativa para el Colegio José Acosta. El plazo de presentación de solicitudes finaliza el jueves 15 del presente mes de septiembre. Clica para acceder a la convocatoria, la solicitud y el baremos: Convocatoria Comisión de Servicios para Aulas TEA

La Educación en Ceuta ha sufrido durante muchos años las actuaciones prepotentes y nefastas de los dirigentes del MECD, especialmente del equipo del ministro Wert. El ninguneo, el desprecio y la imposición, eran las normas de conductas habituales, que propiciaron la confrontación y persistente movilización del profesorado de Ceuta. Esta situación cambia con la incorporación en Madrid del nuevo equipo ministerial, restableciéndose los cauces de diálogo y negociación con FETE-UGT y los sindicatos, con la constitución formal del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla. Esto no ha evitado que el MECD continúe con la implantación de la LOMCE, en contra de la voluntad mayoritaria de la Comunidad Educativa, ni ha propiciado importantes mejoras de los graves problemas educativos de nuestra ciudad: la masificación de las aulas o las elevadas cifras de fracaso escolar. Pero ha permitido que se consigan avances, a través del consenso, en temas como el tiempo de espera para las sustituciones, la p

La Plataforma Estatal por la Escuela Pública considera que la puesta en marcha de las reválidas es uno de los mayores ataques sufridos por la educación en España y prepara nuevas movilizaciones contra las mismas para conseguir su eliminación. La Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha mantenido la primera reunión del presente curso escolar en el día de ayer, abordando la situación educativa actual, pero centrándose en la puesta en marcha de las reválidas, último eslabón de la implantación de la LOMCE. Las entidades que componen la Plataforma Estatal coinciden en que es inaceptable que las reválidas, que han cosechado un rechazo unánime de la Comunidad Educativa, hayan sido puestas en marcha, al publicarse en el BOE el Real Decreto que las impone el 30 de julio, y se vayan a realizar por primera vez al finalizar este curso escolar. El modelo de reválidas pertenece a un modelo educativo del pasado, excluyente, segregador, elitista, que estaba configurado para que, m

“Papá, estoy deseando que empiece el cole para saber quién será mi profe”. Mi hija se ha pasado todo el verano con la murga, y ayer, de camino a la escuela, lo siguió diciendo hasta que se puso en la fila y vio a un joven que se presentó como profesor y se llevó a los niños para dentro. Las madres y padres nos quedamos comentando que tenía cara de buena gente, y alguno hasta se enteró de su nombre. Tampoco es que nos preocupe dejar a nuestros hijos con un desconocido, al contrario: preferimos la emoción de un nuevo profesor del que no sabes nada, absolutamente nada, todo está por descubrir. Qué aburrimiento sería llegar al colegio y encontrarte al mismo del año pasado, cuyo método ya tienes muy visto, con el que te entiendes, y que además conoce bien a tu hija y sabe cómo trabajar con ella. No solo los padres vemos por primera vez a quien se hará cargo de nuestros hijos . Seguramente sus propios compañeros y la directora lo acaban de conocer también, a él y a los otr

La entrada en vigor de medidas aprobadas por la LOMCE como el RD de reválidas, uno de los elementos más rechazados de la ley educativa, y la persistencia de recortes marca el inicio del curso 2016-2017. En el presente curso se inicia la implantación de la LOMCE en 2º, 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, afectando alrededor de 1.400.000 y 63.000 alumnos/as respectivamente. Como cabía esperar, la implantación de la LOMCE en todos los cursos de Secundaria y Bachillerato ha hecho mella en determinadas especialidades. Las más afectadas por la reducción de horas en los currículos son las de Dibujo, Tecnología y Filosofía. La entrada en vigor del RD de reválidas de estas etapas, publicado el pasado 31 de julio, ha generado un rechazo mayoritario de gran parte de la comunidad educativa en casi todas las comunidades autónomas. Una medida que puede dejar fuera del sistema educativo a alumnos con cuatro cursos aprobados en Secundaria y/o dificultar el acceso a estudios superiores.